文章目录

1 研究对象、方法和评价指标

1.1 研究对象

1.2 研究方法与评价指标

    1.2.1 病理生理学课程整合

    1.2.2 消化系统整合课程考试成绩

    1.2.3 教师对PBL教学法的评价

    1.2.4 课改班学生问卷调查

    1.2.5 统计分析

2 结果

2.1 基础医学和临床医学课程整合的基本思路

    2.1.1 以OBL整合病理生理学课程内容的教学实践

    2.1.2 病理生理学等学科有机融入消化系统整合课程

2.2 课改班消化系统整合课和常规班病理生理学考试成绩的比较分析

2.3 教师对PBL教学法评价的比较

2.4 课改班学生的调查问卷分析

3 讨论

3.1 以OBL的整合课程模式有利于医学基础知识的运用

3.2 整合课模式下病理生理学等基础医学教学存在的主要问题及解决方法

    3.2.1 推动建立OBL的教学体系

    3.2.2 转变传统教学理念、合理运用多种教学法

文章摘要:目的以《消化系统整合课程》为例探讨在以器官系统为中心(OBL)的医学整合课程教学模式中如何有机地融入传统病理生理学教学内容,以期为医学整合课程体系教学改革提供参考建议。方法我校为适应新时代医学高等教育的教学改革需要,以OBL开展整合课程教学改革,并设置了整合课程小班制改革班。与常规班比较,观察评价的指标主要有教师对以问题为导向教学法的评价、学生的消化系统整合课考试成绩、小班制课改班学生的问卷调查结果等。结果教师对学生PBL的评价在"主动积极思考和针对性发言、培养医学素养和提高综合能力"等方面评价有统计意义(P<0.05);小班制的课改班学生的消化系统整合课程考试成绩差异无统计意义(P>0.05)。结论以OBL的医学整合课程《消化系统整合课程》教学改革有利于提升学生综合应用所学知识分析和解决消化系统相关基础与临床问题的能力,且能在提高医学生综合素养的同时激起学习《消化系统整合课程》的兴趣,但对于应试能力的培养效果不明显。

文章关键词:病理生理学,基础医学,整合课程,以器官系统为中心(OBL),

项目基金:安徽省高等学校省级质量工程项目(2020jyxm0856;2017jyxm0138),

论文作者:徐有志 张凤云 路文杰 

作者单位:安徽医科大学基础医学院 

论文DOI: 10.13555/j.cnki.c.m.e.2021.04.011

论文分类号: R-4;G642

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文章来源：《基础医学与临床》 网址: http://www.jcyxylczz.cn/qikandaodu/2021/0818/554.html

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