文章目录

1 资料与方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

    1.2.1 CBL教学法在心血管模块教学中的设计：在开展CBL教学工作前，全体教师集体备课，需要做以下准备工作：

    1.2.2 CBL教学在心血管模块教学中的实施过程

    1.2.3 CBL教学方法在心血管整合式模块教学中的效果评价

1.3 统计学分析

2 结果

2.1 CBL教学前后的学生考核成绩

2.2 问卷调查结果

3 讨论

文章摘要:目的探讨案例学习（CBL）教学法在北京协和医学院4+4医学教学试点班的心血管器官系统整合课基础医学模块中的价值及优化改进方法。方法以北京协和医学院2020级4+4医学教学试点班同学为研究对象,针对心血管器官系统基础医学模块课程内容开展6个学时的CBL式教学,同时采用在线考核、问卷调查和师生座谈等方法评价教学效果和改进方案。结果 87.5%（28/32）的学生授课后考核成绩较授课前显著提高,授课后全体学生考核成绩为（92.83±2.73）分,显著高于课前的（81.50±3.46）分（P<0.05）;问卷调查显示:绝大多数学生认为CBL教学法有助于提高对心血管系统基础知识的掌握程度,调动学习兴趣与主动性,提高临床思辨和逻辑推理能力。结论CBL教学法在器官系统功能模块式教学中有助于基础与临床相融合,助力学生对基础理论知识的理解和掌握,CBL教学法得到了学生的普遍认可,有助于提高整合课基础医学模块教学的教学质量和效果。

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