文章目录

1 实施整体规划难

1.1 基础医学传统教学模式的不足

1.2 基础医学整体实施规划

    1.2.1 基础医学整合教学模式的构建

    1.2.2 基础医学整合教学模式的实施

    1.2.3 基础医学整合教学模式的思考分析

2 教学团队组建难

2.1 基础医学传统教学团队的不足

2.2 教学团队组建整体实施规划

    2.2.1 构建“双团队、双课堂”的基础医学教学团队第一，重新设立教研室。

    2.2.2“双团队、双课堂”的基础医学教学实施

    2.2.3“双团队、双课堂”的教学实施思考

3 技术技能复杂

3.1 传统基础医学技术技能培养不足

3.2 基础医学技术技能实施

    3.2.1 分析基础医学技术技能

    3.2.2 制订基础医学技术技能培养实施和考核方案

    3.2.3 技术技能培养考核后思考

4 评价指标确立困难

4.1 现有评价指标不足

4.2 评价指标确立及实现方案

4.3 评价指标实施思考

5 技能等级确立难

5.1 现有技能等级的不足

5.2 技能等级确立和实施

5.3 技能等级实施后思考

6 评价过程繁杂化

6.1 现有评价方式不足

6.2 评价过程的实施

6.3 评价过程的实施思考

文章摘要:以某校临床医学专业为例，分析基础医学实施“1+X”证书的“六难”问题，探讨基础医学“1+X”证书实施过程中的特点，并提供解决方案和实施思考。

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